Eğitimde Sosyal, Zihinsel ve Sözlü-Yazılı Bir Aktivite: Argümantasyon
Yazarlar (3)
Dr. Öğr. Üyesi Jale KALEMKUŞ
Kafkas Üniversitesi, Türkiye
Şule Bayraktar
Giresun Üniversitesi, Türkiye
Sabahattin Çiftçi
Necmettin Erbakan Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Diğer (Teknik, not, yorum, vaka takdimi, editöre mektup, özet, kitap krıtiği,
araştırma notu, bilirkişi raporu ve benzeri)
(SCI, SSCI, AHCI, SCI-Exp dergilerinde yayınlanan teknik not,
editöre mektup, tartışma, vaka takdimi ve özet türünden makale)
|
||
| Dergi Adı | Turkish Studies (Elektronik) (Q1) | ||
| Dergi ISSN | 1308-2140 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 08-2019 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 14 / 4 / 2449–2467 | DOI | 10.29228/TurkishStudies.23024 |
| Makale Linki | http://www.turkishstudies.net/files/turkishstudies/0799c445-adab-4e35-b4c2-2467248bcd3d.pdf | ||
| Özet |
| Günümüzdeki eğitim sistemleri geleneksel eğitimin aksine,öğrenme- öğretme sürecinde öğretmenin yerine öğrenciyi merkezealmaktadır. Öğretmenin öğrenciye öğrenmesi için rehberlik ettiği busüreçte öğrencinin daha aktif olması, bilgiyi sadece öğrenmekten ziyadebilgiye ulaşmasını gerekli hale getirmektedir. Dolayısı ile öğrenci ihtiyaçduyulan bilgiye ulaşma yollarını tanıma, ulaşmış olduğu bilgiyi önbilgileri ile karşılaştırma ve bir değerlendirme yapma imkanıbulmaktadır. Bu sayede öğrencinin daha aktif olduğu bu sürecinbilginin ötesinde beceriler kazandıracağı söylenebilir. 21. yüzyılbecerilerini edinen öğrencilerin, bilim insanlarının bilgiyi edinmedeyaşadığı süreçleri tecrübe etmeleri sağlanır. Öğrenciler öğrenmesürecinde araştırır, sorular sorar, deneyler tasarlar, gözlem yapar,ulaştığı bilgileri karşılaştırır, değerlendirir ve böylece bir sonuca ulaşır.Bu çalışmada, son yıllarda özellikle fen bilimleri eğitiminde dikkatçekmeye başlayan argümantasyona dayalı öğretimin farklı bağlamlardaortaya konulması amaçlanmıştır. Derleme türündeki bu çalışmada,öncelikle gerek yerli gerekse yabancı alanyazına dayalı olarak argümanve argümantasyona yönelik açıklamalar sunulmuş ve Toulmin’inargüman modeli tanıtılarak bu modelin sınırlılıkları da ele alınmıştır.Bu çalışma ile ayrıca, bir argümanın kalitesinin bağlı olduğu unsurlarailişkin bilgi verilmiş ve sonrasında da fen öğretiminde argümantasyonunyeri ve potansiyel katkıları incelenerek, sınıflarda argümantasyonuygulamalarının tercih edilmeme nedenleri sunulmuş, argümantasyonuygulamalarının öğretim ortamlarında uygulanabilmesi için ileri sürülen öneriler değerlendirilmiş ve öğretim süreci içerisindekullanılabilecek argümantasyon stratejileri açıklanmıştır. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları |