Sınıf Öğretmeni Adaylarının Dijital Çocuk Edebiyatı Ürünü Hazırlama Deneyimlerine Yönelik Görüşleri
Yazarlar (4)
İhsan Seyit Ertem
Gazi Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Ezgi ÇETİNKAYA ÖZDEMİR
Kafkas Üniversitesi, Türkiye
Esma Güllü Egin
Türkiye
Ersin Palabıyık
Avrasya Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Turkish Studies (Elektronik) | ||
| Dergi ISSN | 1308-2140 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 12-2018 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 13 / 27 / 723–736 | DOI | 10.7827/TurkishStudies.14384 |
| Makale Linki | https://doi.org/10.7827/turkishstudies.14384 | ||
| Özet |
| Yazılı kaynakların çok daha öncesinde var olduğu bilinen hikâyeanlatım geleneği, gelişen teknolojinin etkisi ile geleneksel yapıdansıyrılarak, dijital ortamda da yer bulmaya başlamıştır. Dijital hikâyeolarak adlandırılan bu edebi ürünler; görsel, ses, video ve animasyon gibimultimedya öğelerinin sentezlenmesiyle bir ürün oluşturulması şeklindeifade edilmektedir. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının dijitalçocuk edebiyatı ürünü hazırlama deneyimleri ile ilgili görüşlerinibelirlemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmada,çalışma grubunu 2016-2017 akademik yılı bahar döneminde GaziÜniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi 2. sınıfta öğrenim görenöğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışma, Gazi Üniversitesi SınıfEğitim Anabilim dalı 2. sınıfta bulunan çocuk edebiyatı dersi kapsamındagerçekleştirildiği için örneklem grubu Gazi Üniversitesi olarak seçilmiştir.Araştırmanın katılımcıları 55 öğretmen adayından oluşmaktadır.Araştırma verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formları ve odak grupgörüşmesi yoluyla elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerinçözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma yapılan gruptanelde edilen veriler incelendiğinde, öğretmen adaylarının tümününbulundukları ortamlarda internet erişimine sahip olduğu ve teknolojiyiaktif olarak kullandığı sonucuna varılmıştır. Bu süreçte daha çok hikâye ve masal türlerinin tercih edildiği görülmektedir. Süreci 5-7 gün arasındatamamlayan öğretmen adaylarının süreç içinde en fazla arkadaşlarındanyardım aldığı görülmektedir. Yapılan uygulamaları eğlenceli ve yaratıcıkelimeleriyle tanımlayan öğretmen adayları, metin oluşturma,seslendirme ve resim bulmanın sürecin en kolay bölümü olduğunu ifadeederken kullanılan program, ses-metin eşleştirmesi, çocuğun seviyesineuygun yazma ve dijital boyutta zorlandıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenadayları dijital çocuk edebiyatı ürünlerinin öğretim sürecinde aktif olarakfarklıdisiplinlerdekikazanımlarıdesteklemekamacıylakullanılabileceğini ve bu durumun hem kendilerine hem öğrencilereyarar sağlayacağını ifade etmişlerdir. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| TRDizin | 2 |